關於孩子寫功課的一些小建議－高年級上篇
1、別奢求每樣功課都100分了，因為孩子時間是有限的
由於五六年級的功課不比中低年級淺顯易懂、易切入完成，加上學校上課時間又拉長，這導致孩子在自我思考、組織、內化的時間上，相較以前是被壓縮許多！
要是再多考量得預先做各科升國中前的補強，時間這東西其實對孩子來說是相當珍貴的！老師的作法便是犧牲某些功課作業上的完美，去換取更多時間讓孩子能做更實質性、累積性的學習。而且我的孩子不是全才，她完全不需要樣樣功課都100！
2、何謂實質累積性的學習呢？
好比，生字詞、課文的抄寫～
中低年級為了累積識字、詞彙、筆順、力勁、工整等，所以只要亂、飄、醜就擦掉重寫，這多花的時間是值得的。但要是上了高年級，因為孩子的字早已定型，與其要求孩子再慢慢一筆一劃寫得漂漂亮亮，那多出的時間，老師反倒希望她能快一些但不失工整，在寫完後多做課外的補充，就如學到遼這個字，怎不把療、僚、撩、燎、潦、寮、繚、嘹、瞭都試試造詞、找成語呢？
實質的意義，就是學有用的東西，讓考試、作業，甚至未來學習能更輕鬆些！
累積的意義，在於磨出孩子讀書的方法，可以不被考試打垮、可以有自己讀書的節奏！
學校派發的功課一定能分需要思考或不需要思考的、是文科還是理科。
不需要思考的，老師多建議孩子在學校就都先盡量完成。
因為～
一、下課時間多會較吵雜，不利孩子靜下心專注完成需思考的作業。
二、回到家，因為功課壓力少了些，更能放鬆心情、集中精神應付需要思考的。
三、家長有更充裕的時間，藉問答方式確認孩子是否理解或進行更詳細的講說。
四、降低自主安排的預習／複習時程被打亂的可能性。
五、文科重頻率（多次性記憶），理科重思考（一次性理解）
到這，已洋洋灑灑一大篇了，不得不分上下兩篇！
至於下篇嘛～
老師會再分享一些心得、技巧，好讓孩子在升國中後，可以盡快適應國中功課。另外就是提醒一些得防範的事～所以，再等等老師囉！
孩子整體的學習、功課效率，是鑑於從小到大慢慢累積的許多，所以到了越高年級，先前較低年級建議事項也須先養成喔～