說故事了，各位知道為什麼我常常會問孩子懂不懂？會不會？為什麼？
因為，我真的看見許多孩子只是在學樣子，甚至背著學數學。
數學真懂了，看到問題，是會有一種直覺的。
數學真會了，許多因果對應的連結是很快的。
常想台灣教育為何總想著多給孩子什麼？為什麼不想著少給什麼？
希望要老師多做什麼？而不讓老師少做什麼、專心什麼？
各位想過嗎？
一個版本一個科目有必要搞得需課本、習作、講義、自修、試卷，這麼多整理教材嗎？
為什麼？所謂的名師們，都有自己的一套講義、一套系統。
教書，不過就是盡量簡單。
學習，也是一樣的。
回到剛的問題，孩子為什麼可能只是學樣子，可能是背著學數學？
我總的三點來說：
一、人性其實都帶著惰性和逃避，也就如此。當孩子心不在數學或對數學挫折，那應付心態便也驅使他只學樣子了。
二、我不知到各位家長對比過孩子課本習作的相似題目沒。樣板的解題，容易讓孩子忽略思考關鍵和細節，而只憑印象和用記的了。
三、再厲害的棒球投手，為什麼還是得有教練呢？老師的解釋絕對是影響孩子能懂的關鍵之一。越繁雜的算式，越得簡化和聚焦，這才能避免孩子因不懂，而刻意用背的。
相信我，多聽孩子解釋、換孩子當老師一定有幫助的！